高三數(shù)學(xué)課補(bǔ)課_高中數(shù)學(xué)西席事情總結(jié)

高三數(shù)學(xué)課補(bǔ)課_高中數(shù)學(xué)西席事情總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 

高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)全總結(jié)

　　通過總結(jié)，人們可以把零星的、膚淺的感性熟悉上升為系統(tǒng)、深刻的理性熟悉，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便矯正瑕玷，吸收履歷教訓(xùn)，使往后的事情少走彎路，多出功效。接下來是小編為人人整理的高中數(shù)學(xué)西席事情總結(jié)，希望人人喜歡!

　　在本學(xué)期，我教授的是((兩個班級，現(xiàn)就本學(xué)期的事情作了以下總結(jié)，以便往后事情能做得更好。

　　一、師德方面

　　我在師德方面：嚴(yán)酷遵守學(xué)校種種規(guī)章制度，努力自動加入學(xué)校種種教育流動，增強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)酷約束自己，教書育人，為人師表，遵守向?qū)Х胖?，注重與同事、學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)。平時(shí)上課嚴(yán)酷要修業(yè)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民-主，使學(xué)生學(xué)有所得，不停提高自己的教學(xué)水平和頭腦覺悟，較順?biāo)斓耐瓿闪吮緦W(xué)期的教育教學(xué)義務(wù)。注重多閱念書籍，輔助解決事情中遇到的問題，將這些理論和履歷作為指導(dǎo)自己的教育教學(xué)事情，而且在一樣平常事情中虛心向取得樂成的先生學(xué)習(xí)履歷。

　　二、教學(xué)事情：

　　在的教學(xué)事情中，我努力鉆研新課標(biāo)，研究新課標(biāo)的高考要求，認(rèn)真好備課、上好課、多聽課、評課，做好課后備課，指點(diǎn)，修正作業(yè)等事情，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

　　在平時(shí)教學(xué)中，注重學(xué)生的現(xiàn)真相形，認(rèn)真編寫教案，選擇好演習(xí)問題，注重講練連系和師生交流，并不停歸納總結(jié)履歷教訓(xùn)。注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，西席為主導(dǎo)、教學(xué)實(shí)效為主線。在教學(xué)中注重捉住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在作業(yè)修正上，認(rèn)真實(shí)時(shí)，力圖做到全批全改，重在?？?，實(shí)時(shí)領(lǐng)會學(xué)生的學(xué)習(xí)情形，以便在指點(diǎn)中做到有的放矢。固然在本學(xué)期的教學(xué)仍然有一些遺憾：

　　許多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同硯們不善于擠時(shí)間，自力著手能力對照差，稍微變個題型就不知所措，問其緣故原由，回覆不會，做題沒思緒，一沒思緒就不想往下做。平時(shí)做題少，許多題型沒有見過，以致于頭腦水平還沒有到達(dá)一定高度，做起題來有難題;

　　現(xiàn)在學(xué)生對照不用功，沒有養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思緒后，就只知道說不著手，數(shù)學(xué)課桌子上禁絕備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼能手低的偏差，得不了高分。以是高分對照少。我想學(xué)生泛起的這些問題，可能是我還沒有找到很好解決這種問題的方式。

　　“學(xué)然后知不足，教然后知困”，通過教學(xué)，我加倍清晰教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)事情中繼續(xù)起勁，提高自己的解題、講題水平，多注重頭腦方式的滲透，并多多向其他先生學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)成就和水平都有較大的提高，爭取做一位受學(xué)生迎接，讓學(xué)校放心的優(yōu)異西席。

　　三、師生關(guān)系

　　作為西席，取得了家長和學(xué)生對我的支持和信托是異常主要的。我想要教育勤學(xué)生，就必須獲得家長的配合和學(xué)生的明晰，為此我努力和家長交流，多和學(xué)生舉行民-主一致的交流。通過本學(xué)期的教育教學(xué)，熟悉到任何學(xué)生都市同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和瑕玷兩方面臨優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其瑕玷，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到先生的一定，我一直注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化事情，用激勵表彰方式來做他們的事情，因勢利導(dǎo)，化消極因素為努力因素，輔助后進(jìn)生找到優(yōu)、瑕玷，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝瑕玷。以平時(shí)的心態(tài)看待每一位學(xué)生，真正做到曉之以理，動之以情。

　　總之我深深地明白：一名人民西席要重視自身建設(shè)，起勁提高營業(yè)水平，熱愛教育事業(yè)，起勁培育人才，注重德育教育，指導(dǎo)學(xué)生周全生長。在教學(xué)這片熱土上，做到事情加倍勤懇，更好。

　　我作為數(shù)學(xué)備課組組長，今天在這里代表全體備課組西席向人人匯報(bào)三年來在教學(xué)中的一些做法和體會，和人人一起舉行鉆研。

　　發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持三個統(tǒng)一

　　統(tǒng)一看法：針對高考試題加倍突出“從學(xué)生未來生長出發(fā)，力爭改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和人人都能獲得有價(jià)值的、需要的數(shù)學(xué)”的教育理念。嚴(yán)酷按?_綱?的要求，遵照“考察基礎(chǔ)知識的同時(shí)，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導(dǎo)頭腦，融知識、能力與素質(zhì)于一體，周全檢測考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。三年來，我們的教學(xué)目的是：以學(xué)生為主體，注重基礎(chǔ)教學(xué)，增強(qiáng)能力培育。在此看法下，針對差異內(nèi)容，接納差其余教學(xué)方式和教學(xué)方式。

　　統(tǒng)一目的：從到，針對差其余教學(xué)內(nèi)容，制訂響應(yīng)的教學(xué)目的。如：階段我們的教學(xué)目的是“培育學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，確立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂”;階段我們的教學(xué)目的是“增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培育，將探討式學(xué)習(xí)引入課堂”;第一學(xué)期，我們的教學(xué)目的是“夯實(shí)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識和基本方式的教學(xué)”;而第二學(xué)期，我們的教學(xué)目的是“注重?cái)?shù)學(xué)頭腦方式的滲透，提高學(xué)生綜合解題能力”。只有目的明確，措施才氣適合，在差其余階段，才會有針對性的選擇教學(xué)方式，設(shè)計(jì)差其余教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。

　　統(tǒng)一主線：、憑證教學(xué)內(nèi)容，以課本要求為其教學(xué)主線，我們的教學(xué)是以數(shù)學(xué)組自己編寫的溫習(xí)課本為主線。這套課本是我們數(shù)學(xué)組經(jīng)由多年的實(shí)踐編寫的，凝聚著我組老西席的履歷和心血，也融入了全組西席的智慧，在原有課本的基礎(chǔ)上，針對新的高考綱要，又舉行了適當(dāng)?shù)男薷牡倪x題。它貫串了各章節(jié)的主干知識和精選問題，對照適合我校學(xué)生的條理和特點(diǎn)，以是以它為溫習(xí)主線，使溫習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)一致，溫習(xí)的知識結(jié)構(gòu)一致。在統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步說明各個章節(jié)的編寫意圖，每一道題所要到達(dá)的目的，以求得在明晰上的一致。

　　以上三個統(tǒng)一，是我們備課組打好整體仗的主要條件。

　　關(guān)注教改，注重科研，改善數(shù)學(xué)教學(xué)方式。隨著對“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)和教學(xué)改造的不停深入，迫切地要求我們的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方式執(zhí)行質(zhì)的改變。由于我們是最后一批使用舊課本，若何在舊課本的基礎(chǔ)上，貫徹新的教學(xué)理念，“老樹開新枝”，以順應(yīng)現(xiàn)在的高考要求，是我們?nèi)陙碇攸c(diǎn)研究的課題。憑證各個階段的教學(xué)目的，制訂出差其余研究課題。階段，以“若何培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體舉行課堂教學(xué)”為課題，重點(diǎn)連系教學(xué)內(nèi)容舉行學(xué)法指導(dǎo)，改變教學(xué)方式，施展學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)效果的研究;階段，將“探討式”學(xué)習(xí)引入課堂，開展施展學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)能力的研究。

　　階段，重點(diǎn)連系教學(xué)改造，深刻研究考綱，不停改善和制訂溫習(xí)的計(jì)謀和方式。無論那一階段的研究，我們都借鑒現(xiàn)有的教學(xué)功效，提出新的教學(xué)設(shè)想，勇敢實(shí)驗(yàn)，以果然課和樹模課的形式舉行實(shí)踐。而且每一次課都要團(tuán)體備課，統(tǒng)一頭腦，統(tǒng)一方案，但不拘泥于統(tǒng)一的教學(xué)方式。課后總是認(rèn)真總結(jié)，寫出教學(xué)論文。由于人人的起勁，我們的教學(xué)成就，從到始終位于全區(qū)第一，每學(xué)年都有多篇論文獲獎。

　　群策群力，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　備課組是一個群體，群體的事情自然離不開每一個個體。的溫習(xí)事情極為繁重，_小我私人的氣力是絕對不能能完成的。我們備課組共有五小我私人，各有所長，除我之外他們都是學(xué)校的大干部，身兼數(shù)職，愛崗敬業(yè)。我們_正是這種精神，團(tuán)結(jié)在了一起，人人心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作。李英芬、陳堅(jiān)先生是組里的智多星，經(jīng)常獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;李欣先生帶病堅(jiān)持事情，是組里不能多得的決議者;趙寶偉先生雖然是新手，但聰慧過人，虛心討教，是組里的中堅(jiān)氣力。我們今天取得的成就,正是人人的起勁和智慧的結(jié)晶。溫習(xí)的點(diǎn)滴感悟

　　回首溫習(xí)的全歷程，總結(jié)履歷與教訓(xùn)，我們獲得以下的點(diǎn)滴感悟，以期對未來的溫習(xí)提供借鑒。注重以人為本，營造協(xié)調(diào)、康健的溫習(xí)空間是樂成溫習(xí)的基礎(chǔ)教育改造的主要目的就是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)康健地生長”，數(shù)學(xué)教學(xué)固然也不破例。

　　重視學(xué)生的個體差異，執(zhí)行分層教學(xué)。進(jìn)入，每一個學(xué)生都有一個起勁學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成就，考取一個理想大學(xué)的美妙愿望。這是我們高考溫習(xí)樂成的有利因素。若何因勢利導(dǎo)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)努力性。首先要關(guān)愛學(xué)生，領(lǐng)會學(xué)生，注重到學(xué)生的個體差異。在教學(xué)中，要思量到各條理學(xué)生的現(xiàn)真相形，執(zhí)行分條理要求，分層設(shè)置問題。在課堂上使差異條理的學(xué)生都有所獲，天天的學(xué)習(xí)都有所感悟。這樣就會調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持優(yōu)越的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　本學(xué)年我擔(dān)任了(班(班的數(shù)學(xué)教學(xué)事情，為了提高自己的教學(xué)水平，從開學(xué)我下定刻意從各方面嚴(yán)酷要求自己，在教學(xué)上虛心向偕行討教，連系本校和班級學(xué)生的現(xiàn)真相形，針對性的開展教學(xué)事情，使事情有設(shè)計(jì)，有組織，有步驟。回首一年的教學(xué)事情，我們有樂成的履歷，也發(fā)現(xiàn)了不足之處。以下是我一年來一點(diǎn)看法。

　　一、學(xué)生在學(xué)習(xí)歷程中存在著幾點(diǎn)問題：

(2)注意：討論的時(shí)候不要遺忘了的情況。

(3)

　　許多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同硯們不善于擠時(shí)間，自力著手能力對照差，稍微變個題型就不知所措，問其緣故原由，回覆不會，做題沒思緒，一沒思緒就不想往下做。平時(shí)做題少，許多題型沒有見過，以致于頭腦水平還沒有到達(dá)一定高度，做起題來有難題。

　　基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，有些該影象的公式?jīng)]有記著、該明晰的觀點(diǎn)沒有明晰，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)規(guī)則等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個公式，還得去翻書。

　　上課聽課的效果欠好。大部門同硯都說，課堂上我講的器械極大部門能聽懂，但一到自已做題就不會。著實(shí)這部門同硯聽懂的只是對某一道題外面上的器械，著實(shí)質(zhì)的器械，它所蘊(yùn)含的頭腦方式，沒有融入到其大腦中，不會聞一知十，沒有從問題的外面看到本質(zhì)，頭腦沒有獲得升華，課下又不牢固溫習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做。

　　現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生對照懶，沒有養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思緒后，就只知道說不著手，數(shù)學(xué)課桌子上禁絕備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼能手低的偏差，得不了高分。

　　二、對于以上學(xué)生計(jì)在的問題，用了以下的一些基本設(shè)施：

　　關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡樸的激勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的頭腦。

　　強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的影象，對一些重點(diǎn)知識、一些性子舉行不準(zhǔn)時(shí)的考試，實(shí)時(shí)檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握水平，以便因材施教。

　　提高課堂鐘效率。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的情形逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點(diǎn)。在課堂上我只管把一些解題的主要頭腦方式和基本技巧，好比數(shù)形連系頭腦、函數(shù)方程的頭腦、化歸與轉(zhuǎn)化頭腦，選擇題中的直接法，清掃法，特殊植法，極值法等教給他們，縱然他們不能馬上學(xué)會，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方式融入解題當(dāng)中了。

　　溫習(xí)注重到低起點(diǎn)、重探討、求能力的同時(shí)，還注重捉住剖析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯點(diǎn)、得分點(diǎn)，培育優(yōu)越的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)陋習(xí)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個體指點(diǎn)，通過指點(diǎn)能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能實(shí)時(shí)獲得解決。

　　認(rèn)真剖析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。好比說每次測試都能在以上的同硯，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的問題。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，激勵他們多問問題，多思索。接納低起點(diǎn)，先享受一下樂成，然后不停深入提高，以致到達(dá)適合自己學(xué)習(xí)情形的提高和提高。

　　三、以后事情不能忽視問題

　　人人都知道，以上的都是每位高中西席的常用的方式。然則說與做完全是兩回事。我以為這主要的是需要我們的鍥而不舍。我們常說學(xué)生需要住蒙受失敗之痛，現(xiàn)實(shí)上，往往我們年輕西席更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在往后的教學(xué)之中，我以為我應(yīng)該還注重許多。

　　一最先我們就不能松懈，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識打牢。重視知識的“歷程”教學(xué)，即基本觀點(diǎn)、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)歷程、相互聯(lián)系和應(yīng)用局限。否則在一輪溫習(xí)中由于時(shí)間放置偏緊，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時(shí)間舉行解題訓(xùn)練的情形下將會造成基礎(chǔ)不實(shí)，知識點(diǎn)籠罩面小，不能形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)的大問題。

　　課堂教學(xué)目的的制訂，應(yīng)該盡可能的清晰。對于每個目的，應(yīng)該剖析在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，便能力目的成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體”。

　　注重將解題方式和數(shù)學(xué)頭腦和方式的訓(xùn)練離開，不要以為只要多做問題，數(shù)學(xué)頭腦方式就自然而然地掌握了，我們應(yīng)該在解說基礎(chǔ)知識的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)頭腦方式。如解說等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí)，就講清晰其幾何意義是點(diǎn)(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程頭腦、數(shù)形連系頭腦就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方式中的數(shù)學(xué)頭腦方式應(yīng)該有用地加以展現(xiàn)，注重例題教學(xué)作用的施展。講問題不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀明晰題，信息遷徙題、探索題、應(yīng)用題等)，展現(xiàn)紀(jì)律(如追求解法、對問題舉行引伸、轉(zhuǎn)換、歸納綜合、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論)，解后反思，聞一知十。以練代講，以講代練都是不能取的。

　　起勁研究高考的基本紀(jì)律，高考試題的特點(diǎn)、歷屆高考試題及考試說明對溫習(xí)的導(dǎo)向作用。起勁研究學(xué)生加入高考的心理、心理轉(zhuǎn)變紀(jì)律。防止蒞臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感受，進(jìn)入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的施展。

　　一份耕作，一份收獲。教學(xué)事情苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把事情干得更好。

　　—年我任教文科((班數(shù)學(xué)，圓滿完成各項(xiàng)義務(wù)。在這一年的教學(xué)中，我受益匪淺。是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲。在這一年的教學(xué)中，對本人的自我事情總結(jié)分為以下幾個方面。

　　一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真寫好教案

　　看上去溫習(xí)時(shí)間很豐裕，著實(shí)真正想備勤學(xué)生、課本、教法，需要破費(fèi)許多精神。從最一樣平常的上每一節(jié)課之前，我必須要將資料數(shù)及配套演習(xí)所有做過，且在要害地方做上批注，在解說是才可以專程強(qiáng)調(diào)，做到詳略適合。只有做過這一節(jié)的內(nèi)容后，才氣掌握住這一節(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后在寫教案、備課中將問題歸類，總結(jié);讓學(xué)生在歸類，總結(jié)中到達(dá)一通百通的目的。每一道典型的例題應(yīng)理清思緒，總結(jié)要點(diǎn)，且在后面附帶題組，讓學(xué)生立地強(qiáng)化某個知識點(diǎn)，增強(qiáng)其影象力，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)頭腦能力。

　　二、認(rèn)真聽課，做好聽課條記

　　雖然已經(jīng)執(zhí)教多年，但總以為自己時(shí)刻需要彌補(bǔ)能量，需要借鑒他人的好的點(diǎn)子和做法來進(jìn)一步完善自己。聽課是一種直接而有用的途徑，聽課要害是聽思緒，聽對一堂課的設(shè)計(jì)，聽西席的教法看西席的教態(tài)，吸收一切有利于自己的器械，加倍完善和提高自己的能力。固然要想在教育學(xué)生方面有所成就，僅僅聽是永遠(yuǎn)不夠的，需要自己考察、研究。優(yōu)異西席的生長不是靠別人，更不是靠聽幾節(jié)課就能樂成的，它需要西席履歷磨練、生長、生長、成熟等階段。

　　三、起勁自我鉆研，并配合學(xué)生的課后指點(diǎn)

　　作為中年西席，我起勁學(xué)生鉆研適合自己的教學(xué)方式，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平，多做，多問，多去歸納和總結(jié)，通過不段的學(xué)習(xí)，爭取成為一名及格的數(shù)學(xué)西席。

　　四、教學(xué)中注重“透”和“實(shí)”，但似乎永遠(yuǎn)做不到位。需要時(shí)刻學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)

　　五、學(xué)生的課后牢固是教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)

　　在現(xiàn)在這樣的學(xué)生生源的情形下，僅僅靠西席在課堂上的解說無課后的牢固，是很難突破提升的。除起勁提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到數(shù)學(xué)的“樂”之外，更要讓學(xué)生在西席的指導(dǎo)下，起勁提高自己會學(xué)習(xí)的能力。文盲并不是沒有知識的人，而是不會學(xué)習(xí)、不知學(xué)習(xí)的人。

　　總之，在以后的教學(xué)中，我會加倍起勁，努力加入教學(xué)教研流動，多聽優(yōu)異西席和老西席的課，爭取教學(xué)水平更上一層樓。

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